Práctica 6. Actividades para trabajar el 8 de marzo

¡Hola a todas! En esta entrada os presento mis actividades para el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, un día importantísimo para que trabajemos el feminismo y la igualdad con nuestro alumnado, aunque no debemos olvidar que cualquier día es bueno para trabajar este tema, ya que el respeto ha de aplicarse todos los días del año.

En primer lugar, repartiremos la clase por grupos cooperativos, y les hablaremos de unas cuantas mujeres importantes de la historia, preguntándoles si las conocen, si saben a qué se dedicaron, etc. Acto seguido, pasaremos a explicarles la actividad que van a realizar: repartiremos, al azar, una mujer de las que hemos hablado a cada grupo, y los estudiantes deberán organizarse para buscar información sobre estas mujeres, ya que deberán crear con la herramienta Canva un perfil falso de Instagram para la mujer que les ha tocado. En este perfil, deberán poner una breve biografía que muestre quién es la persona que les ha tocado, y en las publicaciones mostrarán las aportaciones importantes que dicha mujer hizo a la historia. Tras varias semanas de elaboración y preparación, cada grupo hará una breve exposición mostrando el perfil que han creado, y hablando brevemente de quién fue y a qué se dedicaba la mujer de su exposición.

Por último, los grupos se mantienen, y cada uno deberá escribir e interpretar una breve obra teatral sobre la vida de las mujeres que hemos trabajado. De esta forma, pasaremos un buen rato mientras repasamos la estructura del teatro y damos visibilidad a mujeres que la historia ha olvidado.

Práctica 10. Celebrando el día del libro

 El día del libro es uno de los días más chulos del año, y por ello vengo a proponer varias actividades que podemos realizar con nuestros estudiantes en el aula.

La primera es un intercambio de libros en grupos de tres. Esta es una actividad que suelo hacer con mis amigos y es bastante divertida. Entre tres compañeros, deben prestarse entre ellos un libro que consideren que vaya a gustarle a otro miembro del grupo. Tras una semana o dos se debate sobre si han disfrutado de las lecturas o si por el contrario no les ha gustado (recordemos que es lícito que un libro no te guste). De esta manera fomentamos la lectura, los alumnos compartirán sus gustos y descubrirán nuevos libros, con la posibilidad de que se conviertan en uno de sus favoritos.

En segundo lugar, esta actividad la realizan en el centro donde hice las prácticas, y se trata de traer un cuentacuentos. Los elementos visuales son geniales para atraer la atención de los adolescentes, y un cuentacuentos no solo te contará una historia, sino que utilizará elementos para que la sientas más cercana, interpretándola.

Otra actividad interesante es la de crear una historia conjunta. Cada alumno escribe en una hoja de papel dos frases que marquen el inicio de la historia, y acto seguido le pasan el folio al compañero de al lado. Este deberá continuar la narración con otras dos oraciones, doblar el folio para que no se vea el inicio de la historia y pasarselo a otro compañero. Los estudiantes deberán continuar esta dinámica hasta el final de la historia. Al final, se hará una lectura conjunta en clase, una experiencia que seguramente será divertida por la de cosas sin sentido que los estudiantes habrán escrito... por lo menos, las risas están aseguradas.

De esta forma, podemos indagar en el poder de la lectura mientras nos divertimos entre todos, y quizás, con suerte, el alumnado disfrute y valore un poco más el 23 de abril de cada año. 

Práctica 16. Esto no lo puedo hacer sin IA

Holaaa, una vez más. Hoy hablamos de la inteligencia artificial.

Personalmente, hace unos meses desconocía por completo el mundo de la inteligencia artificial. De hecho, hasta que no llegamos a la asignatura de las TIC, con José Rovira y Sebastián Miras, algunas de mis compañeras y yo no teníamos ni idea de la existencia de algunas de ellas. Yo solamente conocía ChatGPT porque mi tutor del instituto donde realicé las prácticas me comentó sobre su existencia y cómo funcionaba. 

No obstante, agradezco muchísimo que durante nuestro paso por el máster de profesorado hayamos aprendido a utilizarlas y a saber hacer propuestas didácticas con ellas para nuestro futuro como docentes. Hemos conocido nuevas herramientas que nos han servido para realizar alguno de nuestros trabajos, como es el caso de la constelación multimodal de Luisa Carnés. En ella hemos tenido que generar imágenes a partir de la inteligencia artificial. La verdad es que ha sido muy enriquecedor mi paso por la asignatura de las TIC, pues entré sabiendo poco sobre este tipo de herramientas digitales y salgo del máster sabiendo mucho sobre ellas y con ganas de seguir aprendiendo más para sacarle el mayor rendimiento posible a estas TIC y así poder contribuir en el desarrollo de la competencia digital de los estudiantes.

Hemos conocido a fondo Midjourney (herramienta que genera imágenes a partir de descripciones) y la verdad es que es espectacular. De hecho, la recomiendo mucho. Si no sabéis utilizar esta herramienta, no os preocupéis porque hemos creado un mini tutorial en Canva para saber cómo utilizarlo. Os lo adjunto a continuación, ¡clickad!

¡Espero que os sirva de ayuda!

Saludos,

Sandra Hurtado

Práctica 13. Congreso Interestelar "INVTICUA23"

 

¡Hola a todos y a todas! Espero que estéis muy bien.

En esta entrada vengo a contaros un poco sobre mi TFM, aún sin acabar, pues definitivamente lo presento en la siguiente convocatoria. No obstante, me gustaría comentaros un poco el proceso de mi trabajo hasta ahora.

Realmente, para mi TFM quise aprovechar la investigación que llevé a cabo a lo largo de mi TFG sobre el feminismo y, más concretamente, sobre el género de la novela rosa. Fue un tema que me gustó tanto y en el que aún me quedaba tanto por indagar que decidí continuar la investigación y enfocar mi TFM hacia la perspectiva de género y coeducación en la Didáctica de la Lengua y la Literatura, partiendo, principalmente, de la literatura rosa.

Resumen: La producción literaria desempeña un relevante papel en la construcción y en el desarrollo del género, así como en la percepción que la sociedad tiene de masculinidad y feminidad. En el caso de la novela rosa, esta contribuye a la interiorización de unos roles de género tradicionales. Esto, llevado al aula, nos permitirá ver cómo las novelas rosa han influido en la construcción del género en España, durante la posguerra, y cómo ha evolucionado hasta la actualidad. Es por ello que, seguidamente, pondremos en cuestión novelas juveniles románticas más actuales y más leídas entre los jóvenes adolescentes, como son "Culpa mía" y "A través de mi ventana", en las que se siguen normalizando estereotipos de género que conducen a comportamientos sexistas, y que están tan arraigadas en nuestra sociedad que no se cuestionan. El objetivo es que el alumnado sepa identificar y desautomatizar este tipo de roles que normalizan las conductas sexistas y que promueven los mitos del amor romántico. La comparación entre la novela rosa y la novela juvenil romántica actual pretende que el alumnado sea consciente de cómo la literatura puede seguir influyendo en la construcción de sus identidades y en sus relaciones con los demás.

Palabras clave: conducta sexista, construcción de género, literatura juvenil, mitos del amor romántico, novela rosa.

Práctica 10. Celebrando el día del libro

Holaaa. ¿Cómo estáis? En la entrada de hoy vengo a proponeros distintas actividades que se pueden hacer en los centros educativos para celebrar el Día del Libro, celebrado cada 23 de abril. 

Este día se pueden hacer distintas actividades:

1. Dibujar un mural. El mural del Día Internacional del Libro se puede hacer de distintas maneras. En este taller, cada curso puede encargarse de trabajar un aspecto distinto del mural, como la decoración, títulos de libros, autores, citas literarias,... y luego colgarlo en la pared para que todos conozcan el trabajo del resto de cursos. Además, así darán a conocer autores u obras que a lo mejor desconocían y que pueda interesarles. 

2. Un mercadillo de libros. La intención de este mercadillo de libros es que el alumnado le pueda dar una segunda vida a libros que tengan en casa y que ya hayan leído para que otro alumno pueda disfrutarlo. La idea sería intercambiar estos libros, exponerlos y que cada alumno/a que haya aportado un libro obtenga una ficha para que le salga completamente gratuito adquirir uno nuevo. 

3. Bibliopatio. Muchos de los alumnos y de las alumnas no visitan la biblioteca, por lo que el bibliopatio podría ser una buena idea para que el alumnado conozca algunos de los libros que tienen en la biblioteca del centro y que no sabían que tenían. Por lo tanto, este consiste en sacar algunos libros de la biblioteca para exponerlos en el patio. Se puede organizar por temáticas, géneros, autores,...

4. Escape Room en la biblioteca. Se puede llevar a cabo en la biblioteca un Escape Room educativo, en el que los y las estudiantes tengan que resolver problemas y enigmas escondidos y el grupo que antes acabe de resolverlos gana. 

5. Taller de creación de marcapáginas. Se puede también organizar un taller en el que el alumnado pueda poner en práctica su originalidad y creatividad. Tendrán que diseñar y decorar su propio marcapáginas. Hace unos años, tuve la oportunidad de hacer este taller y decoramos los marcapáginas con flores que ya estaban secas. ¡Quedó muy bonito!

6. Amigo invisible de libros. Es como el amigo invisible que a veces hemos hecho a final de curso, pero esta vez con libros y el día del libro. Para ello, antes es preferible que el alumnado exponga qué género, subgénero, autor,... les gusta más o qué tipo de historias suelen leer. De esta manera pueden conocer mejor al compañero o compañera al que les ha tocado regalar un libro.

7. Tik toks literarios. Es una propuesta interesante, pues los jóvenes seguramente se entretengan creando estos tiktoks literarios. En estos deben reflejar la reseña de cualquier libro que hayan leído o que les haya marcado. También pueden hacerlo sobre el autor o autora del libro o sobre algunas de las curiosidades de este o esta. De esta manera, cuando lo expongamos, podemos conocer libros o autores/as nuevos/as que tal vez desconocían y que gracias a estos tiktoks pueden interesarles.

Y hasta aquí mi propuesta de actividades...

¡Espero que os haya gustado!

Un saludo,

Sandra Hurtado

Práctica 6: Actividades para trabajar el 8 de marzo

 

¡Hola, holaaa! Como ya sabéis, el 8 de marzo es el Día Internacional de la Mujer, una fecha fundamental para reflexionar y analizar los avances que hemos conseguido y para seguir reivindicando nuestros derechos como mujeres. 

En el ámbito educativo, es muy importante abordar la igualdad de mujeres y hombres con recursos y actividades que permitan al alumnado tomar conciencia de las desigualdades; además de profundizar en esta concepción de la realidad, con el objetivo de contribuir al desarrollo integral del alumnado, enfocado especialmente en erradicar el sexismo y la invisibilización de las mujeres.

Es por ello que, desde los centros educativos, lo que se pretende es sensibilizar e implicar al alumnado en materia de igualdad de género, haciendo conciencia de las desigualdades de los hombres y las mujeres; visibilizando el saber de estas y dando a conocer su genealogía y la lucha por sus derechos; eliminando los estereotipos sexistas; buscando nuevas formas de relacionarse ajustadas a la igualdad; previniendo las expresiones violentas; avanzando, incluso, en la educación emocional, etc. Finalmente, apostar por la coeducación como camino a la libertad individual. 

No obstante, aunque proponga las siguientes actividades para trabajar el día 8 de marzo, debemos tener en cuenta que todos los días son buenos para trabajar y apostar por la igualdad. En ese sentido, tenemos que darle importancia a este tipo de actividades y recursos y no dejar que se quede únicamente como una adctividad puntual dentro del calendario académico.  

Antes de empezar a proponer las actividades enfocadas a trabajar los aspectos nombrados anteriormente que forman parte del desarrollo de una educación coeducadora, me gustaría mencionar que mi TFM aborda esta perspectiva de la coeducación, pues la idea es hacer una propuesta didáctica que se centre en erradicar los roles sexistas. ¿De qué manera? Esta propuesta pretende que el alumnado desarrolle estrategias y técnicas para poder identificar y así suprimir estos roles o conducas sexistas. Esto se trabajará a partir de fragmentos de textos de novelas juveniles románticas, más leídas entre los jóvenes, en las cuales se automatizan y normalizan estos actos. El objetivo es saber identificarlos y analizarlos para erradicarlos. Si queréis saber más sobre mi propuesta, os invito a que os paséis por la Práctica 13. Congreso Interestalar, en la que explico más detenidamente la propuesta didáctica que pretendo abordar en el aula. 

Perdón, que me enrrollo más que las persianas. ¡Ahora sí! Actividades...

Jugaremos al "¿Quién es quién?" con el objetivo de conocer a mujeres importantes de nuestra historia, pertenecientes a cualquiera de los ámbitos: literatura, cine, arte, música, ciencia,... Para ello, es necesario disponer de fichas (foto y nombre) de las mujeres que queramos que nuestros estudiantes conozcan. No obstante, también podemos enfocarlo más a la literatura, como queramos. El alumnado deberá hacer una investigación previa sobre cada una de las mujeres para que puedan jugar al "¿Quién es quién?". Las instrucciones del juego serán las mismas que las que conocemos, pero esta vez serán preguntas no tan centradas en el físico de las protagonistas, sino en su oficio, vocación, intereses,... Esta es, definitivamente, una de las actividades que me encantaría llevar al aula en un futuro con mi alumnado. 

Espero que os hayan gustado mis propuestas,

¡Saludos!

Sandra Hurtado

Práctica 16. Esto no lo puedo hacer sin IA.

 ¡Hola, hola! Hoy voy a hablaros de nuestra práctica sobre IA. 

En nuestro caso utilizamos la herramienta Midjourney, la cual desconocía antes de entrar al máster (como todas las demás, ya que no soy muy apta para las nuevas tecnologías). La primera vez que supe de la existencia de esta IA fue gracias a mi compañera Silvia, que a diferencia de mí, ella sí estaba muy puesta en el tema.

Resulta que Midjourney te permite crear imágenes increíblemente detalladas con tan solo el texto que tú le ofrezcas. Lo cierto es que en mi grupo hemos hecho mucho uso de ella durante el máster, ya que la empleamos para la constelación de Luisa Carnés y para esta práctica, en la que tuvimos que plantear una situación de aprendizaje con ella. Por lo tanto, no solo descubrí qué era esta IA y aprendí a utilizarla, sino que también tuve que investigar hasta dónde era capaz de llegar con ella a la hora de introducirla en el aula. Con ello me di cuenta de que puede llegar a ser una herramienta muy interesante y que los estudiantes puedes desarrollar varias capacidades con ella.

Solo con esto ya tengo curiosidad por saber con qué recursos han trabajado mis compañeros, ya que considero que las IA ofrecen nuevos caminos aún por explorar, y estoy segura de que aún tengo mucho por descubrir dentro de este mundo tecnológico.